Resumen

O presente estudo teve por objetivo investigar as concepções de função manifestadas por um grupo de professores, cuja fundamentação teórica está alicerçada nas ideias defendidas por Sfard (1992). A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com 14 sujeitos que participaram de um curso de estudos complementares em Educação Matemática, em uma Universidade pública do sul da Bahia. Os dados foram coletados em um dos encontros desse curso, por meio da questão “O que é função?”. Essa pergunta foi feita em dois momentos: no início do encontro, antes da realização das atividades trabalhadas sobre o conteúdo função, e ao término do encontro. Os resultados mostraram que, a princípio, esse encontro do curso não foi suficiente para motivar grandes mudanças nas concepções dos professores no que tange ao conceito de função, comparando ambos os momentos em que foram questionados. No entanto, uma análise mais cuidadosa permitiu identificar maior consistência nas respostas apresentadas pelos sujeitos e certa transição entre os tipos de concepção.