Resumen

O presente relato é fruto da influência do pensamento Paulo Freire (1989; 2014) na elaboração e implementação das ações pedagógicas desenvolvidas pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Matemática. Essa influência foi importante para a construção de um projeto de ensino que pudesse, a partir do conhecimento prévio do aluno, proporcionar um processo de ensino e aprendizagem contextualizado por meio das metodologias de resolução de problemas e jogos. É importante assinalar que este artigo é um produto da orientação do coordenador de área institucional e do trabalho de duas bolsistas do PIBID do curso de licenciatura em Matemática, do Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense. O locus de trabalho das bolsistas foi à Escola Municipal Escola Viva situada no Noroeste Fluminense do Estado do Rio de Janeiro. As ações foram desenvolvidas em turmas do sexto e oitavo ano do ensino fundamental. Além disso, abordamos, neste trabalho, aspectos relevantes das experiências vivenciadas pelos bolsistas do PIBID e descrevemos, também, como foram implementadas as ações pedagógicas, e como se tornou um programa importante na formação inicial desse futuro educador matemático.