Resumen

Este artigo compara as características dos problemas de aritmética utilizados nos exames de admissão ao ginásio, entre 1930 e 1960, e as características de um Bom Problema defendidas, em especial, por Edward Lee Thorndike. Apresenta resultados obtidos a partir da pesquisa de mestrado intitulada “A resolução de problemas de aritmética no Ensino Primário: um estudo das mudanças no ideário pedagógico (1920-1940)”. Em relação à metodologia, utilizou-se do ferramental produzido por historiadores da História Cultural, em especial os conceitos de Apropriação, Prática e Representação, propostos por Roger Chartier. As fontes utilizadas foram exames de admissão ao ginásio aplicados pelo Ginásio do Estado, em São Paulo, entre as décadas de 1930 até 1960, bem como manuais para o ensino de aritmética que estiveram em circulação no estado no mesmo período. A análise indica uma mudança significativa na representação do que seria um Problema, passando a distinguir questões de aplicação imediata de cálculo aritmético de Problemas. Percebe-se, ainda, uma apropriação e incorporação gradativa das características de um Bom Problema, tal como defendiam intelectuais ligados ao movimento Escola Nova: Realidade, Utilidade e Interesse.