Resumen

O presente estudo objetiva investigar a possível influência do contexto envolvido no enunciado de problemas combinatórios, além de perceber se a ordem de organização dos problemas influencia na compreensão de 40 alunos do 5º ano, os quais responderam a um teste contendo oito problemas. Os resultados apontam que mais da metade dos alunos respondem corretamente a, pelo menos, um dos tipos de problemas e o fazem em contextos infantis ou adultos. Iniciando por permutações, os alunos apresentam um melhor desempenho, de modo geral. Percebe-se que o contexto não exerceu influência na compreensão Combinatória e destaca-se a importância de ressaltar os invariantes dos problemas e as diversas estratégias válidas para a resolução, buscando-se proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada.