Resumen

Este estudo parte do princípio de que a forma como são construídas as representações sociais sobre a aprendizagem da Matemática da educação básica influencia significativamente a formação do aluno em um curso de administração. Para a coleta e análise dos dados, utilizou-se o referencial teórico-metodológico da teoria das representações sociais e do núcleo central. Os dados, coletados a partir de um questionário, foram tratados pelo software EVOC e analisados com o auxílio da teoria de Bardin. Embora 57% dos participantes afirmem que o impacto da aprendizagem da matemática da educação básica tem sido positivo, o que pode evidenciar um bom desempenho no curso, os demais apontam o contrário, há representações que indicam ser a aprendizagem insatisfatória e incompleta. Caracterizam essa aprendizagem como boa ou difícil a partir das práticas pedagógicas utilizadas pelos professores-se julgaram as aulas satisfatórias, a representação da aprendizagem foi boa; se não, foi considerada difícil.