Resumen

El presente trabajo muestra los resultados de un experimento de enseñanza que aborda el tratamiento del mínimo común múltiplo (mcm) desde un punto de vista conceptual por sobre la mecanización que existe actualmente Considerando antecedentes que sustentan la problemática, entre ellos la forma de presentar del mcm en textos escolares y pruebas estandarizadas, se lleva a cabo bajo el enfoque de Investigación de Diseño, un estudio cualitativo de tipo experimental puro con grupo único y aplicación de pre y post test, en estudiantes de primer año de secundaria (14 a 15 años de edad). Al analizar los datos se evidencia que la propuesta de enseñanza para el mínimo común múltiplo favorece la comprensión y aplicación de este concepto por sobre su mecanización.