Resumen

O presente estudo analisa o uso de demonstrações matemáticas na prática pedagógica durante a educação básica, investigando em particular o que pensam e sentem alunos do primeiro ano do ensino médio quando as demonstrações são abordadas em sala de aula. As análises sugerem que o encadeamento lógico dos argumentos pode se valer como recurso essencial para o convencimento, a justificativa e a dedução de resultados. Muitos estudantes apontam apreciar as demonstrações e acreditar que elas contribuem para um entendimento mais profundo acerca do conteúdo estudado, uma vez que permitem discussões para significações e reflexões da veracidade dos resultados.