Resumen

El artículo trata de la elaboración de la base común del currículo nacional para la enseñanza fundamental en el Brasil y los programas y metas curriculares de Matemática para la enseñanza, y las aprendizajes esenciales en Portugal. El abordaje metodológica adoptada fue lo ciclo de Ball en la búsqueda por la comprensión de los procesos de homologación de los documentos, los paradigmas y los constreñimientos ideológicos. Fue realizado un estudio comparativo, que llevaron a reflexiones acerca de modelos verticales, contenidos como herramientas de gerencia y perfomatividad y el silenciamiento de las voces de los actores educacionales.