Resumen

A formação de professores que ensinam matemática está circundada de saberes que se transformam ao longo do tempo. Estas mudanças são por diversos momentos mobilizadaspor Experts, neste contexto, os documentos oficiais são fontes históricas possíveis para leitura e análises destas modificações. Objetivo: Analisar as sistematizações de uma “geometria paraensinar” colocada em circulação para a formação de professores, no final do século XIX, no Rio de Janeiro, neste tempo capital da República, pelos professores Amélia Fernandes da Costa, Luiz Augusto dos Reis e Manoel José Pereira Frazão, nomeados pelo poder republicano para missão de estudos pedagógicos na Europa. Coleta e análise de dados: Os dados foram coletados nos registros de viagem dos comissionados, e também em publicações em periódicos pedagógicos, analisados na ótica da História Cultural. Design: Utiliza-se para o estudo os relatórios oficiais produzidos pelos docentes e a Revista Pedagógica, impressos direcionados aos professores, estes documentos, produzidos ou apropriados pelos Expertsem questão, foram analisados e problematizados seguindo as seguintes etapas de investigação: recompilação de experiências docentes; análise comparativa de seus conhecimentos; análise da sistematização e utilização dos conhecimentos como saberes. Ambiente e participantes: Ambientee Participantes:Trata-se de um estudo historiográfico em documentos. Resultados:A análise das fontes mostrou que o desempenho dos docentes, bem como suas participações ativas nas questões políticas e da instrução primária, o reconhecimento dos pares, a convocação do Estado para a viagem pedagógica e a consequente responsabilidade de produzir um relatório oficial, os enquadrou na categoria de Experts, permitindo-nos assim qualificá-los. Colocaram em circulação uma proposta de uma nova “Geometria paraensinar”, característica dos tempos intuitivos, e em contramão da proposta anterior. Conclusões: A “Geometria para ensinar” colocada em circulação, deveria ser mobilizada pelos professores em estreita relação com o Desenho e os Trabalhos Manuais e não estava estruturada como uma matéria na escola primária.