Resumen

A formação continuada de professores no Brasil, na lógica das políticas educacionais do “Estado educador”, tende para uma formação com ênfase nas metodologias de ensino (práticas) em detrimento a uma formação teórico-metodológica (base teórica, científica, filosófica e política).Entretanto, apesar das limitações enfrentadas no espaço social e escolar tem-se um projeto dos movimentos sociais que prima pela formação integral dos profissionais da educação.A pesquisa define-se a partir de um programa de formação continuada –PDE, suas possibilidades e limitações para o professor e abarca os documentos (projeto de intervenção, implementação pedagógica e artigo) produzidos pelos próprios professores para identificar elementos constitutivos que definem as características desse processo de formação teórico-metodológica em Matemática.