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Percepções de professores que lecionam matemática sobre a educação inclusiva

Ravasio, Silvia; Manrique, Ana Lúcia (2014). Percepções de professores que lecionam matemática sobre a educação inclusiva. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 9(1), pp. 139-158 .

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URL Oficial: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat

Resumen

O presente trabalho identifica percepções de professores que lecionam Matemática a respeito da inserção de alunos com deficiência em sala de aula regular. Foi utilizado como instrumento de pesquisa um questionário com participação de 197 professores do estado de São Paulo. Os dados foram analisados por meio de uma estatística descritiva e uma multidimensional. Os resultados apontam que a maior parte dos professores respondentes não teve em sua formação inicial, nem continuada, um trabalho efetivo relativo à educação especial. Identificou-se também que na maior parte das escolas dos professores não há tecnologia assistiva e materiais didáticos para o trabalho com alunos com deficiência e, quando há, são insuficientes. Os professores demonstraram ser favoráveis à inserção e aos benefícios que a mesma proporciona aos alunos com e sem deficiência e à comunidade escolar na qual estão inseridos, quando se trata de deficiências leves e moderadas.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:04. Alumno > Necesidades especiales > Alumnos discapacitados
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula
03. Aula > Recursos didácticos > _Otro (recursos didácticos)
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Métodos estadísticos
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:26519
Depositado Por:Monitor Funes 8
Depositado En:15 May 2022 12:15
Fecha de Modificación Más Reciente:15 May 2022 12:15
Valoración:

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