Resumen

Este artigo apresenta uma discussão a respeito da compreensão do conceito de número fracionário, a partir de seu significado medida, utilizando a Teoria dos Campos Conceituais, desenvolvida por Gerard Vergnaud, como referencial teórico. Com base em algumas atividades propostas a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e nas análises das respostas e atitudes deles frente a estas atividades, identificamos as aprendizagens na forma de conceitos em ação e teoremas em ação (conhecimentos em ação).