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Diferenças e similaridades na abordagem do tema transversal meio ambiente nos livros didáticos de matemática utilizados na região Sul Do Brasil e no Estado de Baden-Württemberg da Alemanha

Liell, Claudio; Bayer, Arno (2015). Diferenças e similaridades na abordagem do tema transversal meio ambiente nos livros didáticos de matemática utilizados na região Sul Do Brasil e no Estado de Baden-Württemberg da Alemanha. REVEMAT: Revista Eletrônica de matemática, 10(2), pp. 124-138 .

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URL Oficial: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat

Resumen

A inclusão da Educação Ambiental no currículo escolar, proposta pelos PCN’s através do tema Meio Ambiente, implicou um processo de inovação educativa. O livro didático de matemática, para estar em consonância com esta orientação, também deve tratar desta temática. O presente artigo é o resultado de parte de uma pesquisa de doutorado em que se realizou um intercâmbio de informações pedagógicas sobre a abordagem do tema transversal "Meio Ambiente" nos livros didáticos de matemática brasileiros e alemães, promovido pelo Programa PPGECIM da Universidade Luterana do Brasil, no ano de 2014. Neste estudo, foram tomados como referência e investigados 14 coleções de livros didáticos de matemática, sendo 8 brasileiras e utilizadas pelas séries finais do ensino fundamental do município de São Sebastião do Caí, estado do Rio Grande do Sul e 6 coleções alemãs, utilizadas no ensino secundário (Sekundarstufe I), de Karlsruhe, estado de Baden-Württemberg. Os resultados deste estudo indicam que os temas ambientais aparecem muito pouco nos livros didáticos de matemática, e quando estão presentes, estão sob a forma de situações-problema e na introdução de conteúdos. Os conteúdos matemáticos que mais exploram a temática nos dois países são Estatística, Porcentagem e Regra de três, sendo o desmatamento e o consumo de energia elétrica os temas mais explorados nos livros brasileiros e a utilização de matérias primas e fontes de energia nos livros alemães. A pesquisa também mostrou que há preocupações comuns com a questão ambiental nos dois países, mas que muitas delas diferem na dimensão da abordagem deste estudo, ou seja, poderiam explorar mais a concepção crítica e contextualizadora do conhecimento matemático, enfatizando o trabalho com atitudes, com a formação de valores, com o ensino e a aprendizagem de procedimentos que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:09. Currículo > Diseño
10. Otras nociones de Educación Matemática > Fenomenología didáctica > Situaciones
03. Aula > Recursos didácticos > Libros de texto
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas
Nivel Educativo:Estudios de posgrado
Código ID:26573
Depositado Por:Monitor Funes 8
Depositado En:15 May 2022 15:32
Fecha de Modificación Más Reciente:15 May 2022 15:32
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