Resumen

Neste artigo, apresentamos uma pesquisa qualitativa realizada com dez alunos de um curso de licenciatura em matemática, que freqüentaram a disciplina história da matemática e nela foram aprovados. Nosso objetivo é compreender como esta dimensão é por eles concebida em sua formação, como futuros professores, e quais reflexões ela lhes provoca sobre a aplicação desses conhecimentos em sua prática, no ensino básico. Como resultados, apresentamos importantes considerações que os investigados fizeram sobre o uso pedagógico da História da Matemática, as quais coincidem com propostas e tendências já apontadas por outros pesquisadores e que enfatizam possíveis mudanças no design curricular dos cursos de formação, inicial ou continuada, desses professores.