Resumen

Orientados pela interrogação o que se mostra da formação de professores nas dissertações e teses brasileiras de Investigação Matemática na Educação Matemática?, realizamos neste artigo um metaestudo, buscando compreender o que se mostra das produções sobre a Investigação Matemática no que tange à formação de professores. A abordagem assumida é de cunho qualitativo sob a perspectiva fenomenológica. Utilizamos o software Atlas. T.i. no processo de análise e categorização dos dados, a qual foi realizada hermeneuticamente. O movimento que efetuamos nos permite afirmar que aspectos como a experiência, o fazer, a reflexão, o ambiente escolar, a sala de aula e a prática do professor estão sendo considerados como significativos na formação de professores. Todavia, é necessário superar os estudos de caso e engendrar estudos pormenorizados que explicitem meios possíveis de integrar teoria e prática ao longo de todo o processo de formação do professor.