Resumen

Há uma série de fatores – muitos além daqueles que traremos à cena neste texto – que operam como ingredientes a partir dos quais vai se delineando o que hoje conhecemos pela rubrica “pesquisa em Educação Matemática no Brasil”. Falar de uma gênese, portanto, não é detectar um ponto, uma circunstância, uma pessoa ou um grupo a partir dos quais algo é gerado, se desenvolve e se consolida, dado que essas são situações dificilmente detectáveis fora de um entremeado de ações, instituições, acasos, gerências, ingerências, intenções, fracassos e sucessos que não se pode descrever de forma linear, nem se compreender se não de um modo, digamos, rizomático, sempre considerando a vinculação visceral entre pessoas, instituições, circunstâncias e eventos. Se esses nossos apontamentos tentam contribuir para estudos sobre a gênese da pesquisa em Educação Matemática no Brasil, é nesses termos que o fazemos, do que se torna tão conveniente quanto necessário situar, como essas nossas considerações foram engendradas.