Resumen

Este estudo pretende analisar, a partir de uma perspectiva qualiquantitativa, quais as concepções teóricas de ensino-aprendizagem que vêm permeando o processo de formação docente para o desenvolvimento de habilidades matemáticas nas séries iniciais. Na análise, ressalta-se a percepção de três instâncias envolvidas nesse processo: a) o discurso dos formadores; b)a visão do aluno em curso sobre a orientação que vem recebendo; c) a contribuição dessa formação na prática, segundo os professores egressos. Para isso, foram utilizados como referenciais teóricos, dentre outros, os estudos sobre a formação docente na universidade e a importância da construção da inteligência na criança para o desenvolvimento de sua autonomia, de Tardiff (2002) e Kamii (1999), respectivamente.