Resumen

No presente texto, são discutidos os resultados de uma pesquisa que teve o objetivo de investigar os conhecimentos didático-matemáticos de licenciandos em matemática e professores de matemática do ensino médio para abordagem articulada entre a estatística e a probabilidade por meio da curva normal. Esse estudo tem como aporte o modelo teórico de conhecimentos e competências didático-matemáticos do professor – CCDM, desenvolvido no âmbito do enfoque ontossemiótico do conhecimento e da instrução matemática – EOS. Em termos metodológicos, essa pesquisa possui abordagem qualitativa, seu universo de participantes foi composto por 14 professores de matemática do ensino médio da rede pública do estado de Pernambuco, localizado na região nordeste do Brasil e 10 licenciandos em matemática de uma universidade pública do mesmo estado. Esse grupo participou de uma oficina que contemplou a vivência de três atividades e uma sistematização teórica sobre o tema. Os resultados apontam que, inicialmente, os participantes apresentaram inconsistências nos conhecimentos didático-matemáticos sobre a temática. No entanto, com o desenvolvimento do estudo, conseguiram avançar na construção, ressignificação e ampliação de seus conhecimentos didático-matemáticos sobre a articulação entre a estatística e a probabilidade por meio da curva normal. Concluímos que é pertinente o investimento nas formações acadêmicas e em formações continuadas que possibilitem a apropriação e ampliação de conhecimentos didático-matemáticos de licenciandos e professores de matemática sobre tópicos da estatística e da probabilidade.