Resumen

Neste artigo, evidenciamos as descobertas da neurociência cognitiva sobre o funcionamento do cérebro no processo de aprendizagem de forma a auxiliar o professor de Estatística no planejamento de estratégias didáticas. Estudos da neurociência cognitiva tem demostrado que o estudante aprende aquilo que o emociona, motiva e tem sentido para ele, pois o cérebro seleciona e foca a atenção nas informações mais próximas do que já domina e perde o interesse naquilo que não tem sentido para ele. Desta forma, planejar estratégias didáticas que partam do interesse e contexto do estudante, auxilia no fortalecimento das sinapses da rede neural, e consequentemente, na aprendizagem. Todo o processo investigativo envolvido na realização de um projeto de aprendizagem, desde a escolha do tema até a análise dos dados, conduz o estudante a uma atitude mais ativa e promove alterações das relações mantidas pelos neurônios distribuídos por várias áreas do cérebro do estudante, o que interfere nos fatores psicológicos e emocionais e conduz a comportamentos favoráveis ao aprendizado dos conceitos estatísticos.