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A função da experimentação no ensino de ciências e matemática: uma análise das concepções de professores

De Freitas, Zulma Elizabete; Klug, Daniel (2015). A função da experimentação no ensino de ciências e matemática: uma análise das concepções de professores. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 5(3), pp. 57-68 .

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Resumen

Este artigo tem por objetivo analisar as concepções dos professores de Ciências e de Matemática, iniciantes de um curso de Mestrado nessa área, com vistas em vivências e experiências, teorias pessoais, realidades da sala de aula e da escola. Foram coletados depoimentos sobre como que professores percebem a função da experimentação no ensino de Ciências e Matemática, as principais dificuldades encontradas pelos mesmos para trabalhar com a experimentação na sua área de ensino, bem como sugestões propostas para solucioná-las. A técnica de análise foi a Análise Textual Discursiva. Nesta análise emergiram duas categorias: “experimentação como ilustração das teorias e conceitos” e “experimentação como investigação cientifica”. Por meio dessas categorias, foram representadas as diferentes concepções dos professores quanto à função da experimentação em sala de aula. Embora as duas concepções formadas pelos professores demonstrem a importância da experimentação no ensino, a concepção “experimentação como ilustração das teorias e conceitos” pode limitar os objetivos da experimentação no processo ensino e aprendizagem, por não promover a autonomia do aluno. Enquanto que a “experimentação como investigação cientifica”, por meio de conhecimento prévio, pesquisas, análises, interpretações e reflexões do aluno, promove a reconstrução do conhecimento, tornando-o principal sujeito da sua aprendizagem. Isso vem ao encontro do principal objetivo da experimentação no ensino e na aprendizagem. Percebeu-se que há grande inclinação dos professores para a experimentação como investigação, prática essa que desenvolve nos alunos a postura crítica e autônoma.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Paradigmas de investigación > Interpretativo
05. Profesor > El papel del profesor
Nivel Educativo:Estudios de posgrado
Código ID:26983
Depositado Por:Monitor Funes 5
Depositado En:02 May 2022 13:01
Fecha de Modificación Más Reciente:02 May 2022 13:01
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