Gonçalves, Wiliam; Costa, Jorge (2016). Sentidos conferidos aos conhecimentos matemáticos por estundates pataxó da eja. Revista de Educação, Ciências e Mathematics, 6(1), pp. 119-134 .
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Resumen
Neste artigo, relatamos alguns resultados de uma pesquisa realizada para conclusão da dissertação de mestrado, no Programa de Mestrado em Educação Científica e Formação de Professores, da UESB, que teve como objetivo com- preender os sentidos que os estudantes Pataxó da EJA conferem aos conhecimentos matemáticos escolar para as suas vidas. A pesquisa foi desenvolvida com estudantes Pataxó, matriculados na modalidade EJA da Escola Indígena Pataxó Coroa Vermelha, pertencente ao município de Santa Cruz Cabrália – BA. Para o desenvolvimento desta pes- quisa, optou-se pela metodologia qualitativa. Para a produção de dados foi aplicado um questionário socioeconômico e realizada entrevista semiestruturada. Através dos resultados desta pesquisa, espera-se contribuir para a ampliação dos debates e discussões sobre a Educação Matemática, sobretudo na vertente da Etnomatemática, possibilitando um olhar específico para os estudantes da escola indígena e, consequentemente, o despertar para a necessidade de currículos e metodologias diferenciadas, que atendam às necessidades e especificidades dos sujeitos nos seus diversos contextos culturais.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Etnomatemática 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza 04. Alumno > Diversidad > Origen étnico-raza |
Nivel Educativo: | Educación Secundaria Media (17 y 18 años) Estudios de posgrado Educación Secundaria Básica (13-16 años) |
Código ID: | 26989 |
Depositado Por: | Monitor Funes 5 |
Depositado En: | 02 May 2022 11:41 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 02 May 2022 11:41 |
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