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A história da matemática contribuindo para a formação de professores indígenas: um olhar sobre a perspectiva sociocultural

Littig, Jonisario; Correia, Leonardo; Lahass, Lidiane (2017). A história da matemática contribuindo para a formação de professores indígenas: um olhar sobre a perspectiva sociocultural. Educação Matemática Pesquisa, 19(2), pp. 409-420 .

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URL Oficial: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/index

Resumen

Esse artigo analisa relatos de formadores de professores indígenas realizado em dezembro de 2014 no município de Aracruz – ES. O curso foi oferecido por meio do projeto “Saberes indígenas”. O artigo objetiva explicitar as contribuições da história da matemática e as representações desse grupo cultural para a formação de seus professores. A metodologia, qualitativa, foi desenvolvida a partir de intervenções por meio do curso de formação. Os instrumentos de coleta de dados foram diários de bordo e entrevista com os formadores. Os resultados apontam as dificuldades de relacionar as representações culturais à matemática apresentada no curso. Concluímos que contemplar a história da matemática desse grupo no curso de formação pode contribuir na construção de conceitos matemáticos e na prática docente.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Etnomatemática > Prácticas socioculturales
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
05. Profesor > Formación de profesores > Otro (formación de profesores)
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:27041
Depositado Por:Monitor Funes 6
Depositado En:12 Jul 2022 09:21
Fecha de Modificación Más Reciente:12 Jul 2022 09:21
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