Resumen

A aprendizagem dos conteúdos sobre a proporcionalidade é posta, directa ou indirectamente, em causa pelos professores, sobretudo das disciplinas que mobilizam estes conhecimentos para dar tratamento dos conteúdos específicos das disciplinas, nomeadamente, física, química, geografia e outras. A compreensão da relação multiplicativa é essencial para a aprendizagem da proporcionalidade e o seu uso em diferentes contextos. Para tal, é responsabilidade do professor de Matemática o desenvolvimento dessas competências e habilidades, que tem o início, de modo precoce, no ensino primário e ensinado de forma explícita na 9ª classe do 1º ciclo do ensino secundário, do subsistema de ensino de Angola. Nesta ordem, olhando para o impacto do conhecimento da proporcionalidade, na vida quotidiana e na compreensão de conteúdos de outras disciplinas, se elegeu o desenvolvimento do estudo, procurando responder a seguinte questão: os conhecimentos adquiridos pelos alunos da 9ª classe do ensino secundário favorecem, de modo positivo, a frequência de programas cujo tratamento dos conteúdos necessitam a mobilização de conhecimentos sobre proporcionalidade? Para o efeito, foi aplicado um teste aos alunos da 9ª classe, com o qual, através da análise qualitativa dos resultados se poderia aferir se as competências desenvolvidas favoreciam o seguimento exitoso dos programas de Matemática e de disciplinas afins. Os resultados alcançados mostram debilidades nos conhecimentos adquiridos pelos alunos e, consequentemente, fragilidades nas competências desenvolvidas.