Resumen

Neste estudo investigamos que aspectos da natureza de tarefas cognitivamente desafiadoras são considerados por professoras de Matemática, participantes de uma comunidade de prática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com características de pesquisa intervenção. Os resultados evidenciaram que as professoras consideraram três aspectos associados à natureza deste tipo detarefa: permite ao aluno construir suas próprias estratégias, mobiliza o aluno para que explique suas estratégias e justifique seu pensamento e não explicita um modo de resolução. As reflexões compartilhadas no processo de formação possibilitaram às professoras compreenderas potencialidades de uma tarefa cognitivamente desafiadora e a relevância do papel do professorparapromover processos de ensino e de aprendizagem centrados no entendimento dos alunos.