Resumen

O presente artigo aborda a questão das interrelações entre o saber acadêmico e o saber popular no âmbito da Educação Matemática, no contexto da luta pela terra. Tendo como referencial empírico práticas sociais vinculadas às atividades produtivas dos homens do campo do Rio Grande do Sul, em particular, dos integrantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra, onde o conhecimento matemático está presente, a investigação examina as conexões entre cultura e pedagogia sob a ótica da Sociologia da Educação, inserindose na perspectiva de uma das vertentes importantes da Educação Matemática: a Etnomatemática. Assumese como pressuposto que a Educação e, em particular, a Educação Matemática é uma área de conhecimento multifacetada, entendendo-se que a perspectiva sociológica é somente uma entre outras possibilidades de enfoque. A justificativa da abordagem escolhida apoia-se no reconhecimento da centralidade da Sociologia da Educação para a discussão de questões educacionais fundamentais, especialmente as vinculadas à relação entre currículo e cultura, temática estreitamente vinculada ao pensamento etnomatemático.