Resumen

Este estudo revela algumas ações de insubordinação criativa a partir da narrativa autobiográfica de uma professora de Matemática que atua nos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo é identificar e analisar ações de insubordinação criativa inseridas na prática docente e as estruturas contextuais em que se manifestam. Neste texto, será apresentada parte da análise da narrativa da professora Alice, pertencente a um grupo de 12 professores entrevistados, a qual conduziu a fundamentação deste estudo, proporcionando, a partir de sua voz e perspectivas, novas reflexões acerca da prática docente. Fundamentada na proposta desenvolvida por Fritz Schütze, a análise parcial dos dados apresenta indícios de como se desenvolvem as ações de insubordinação criativa de Alice, seu perfil docente, os fatores que influenciaram suas ações e a estrutura do contexto em que se apresentaram. As ações de Alice tinham o propósito de favorecer seus alunos no que tange à aprendizagem de matemática e também a questões de relevância social. Meio a um contexto educacional acomodado às limitações do sistema, suas ações foram motivadas pela figura de um seu professor e de suas crenças e concepções sobre as reais necessidades do seu aluno, concretizando um sólido movimento em prol de um ensino de matemática mais igualitário.