Resumen

Este artigo consiste em apresentar elementos constituintes de uma pesquisa em andamento, com abordagem qualitativa, cujo objeto de estudo são as Feiras de Matemática que, a partir de sua história, representam destacada contribuição para a formação continuada de professores que ensinam Matemática. Tem como objetivo dialogar sobre a prática de insubordinação criativa a partir do movimento das Feiras de Matemática, com o intuito de responder à questão: por que considerar o movimento das Feiras de Matemática uma prática de insubordinação criativa? Apresenta seus princípios a partir de uma discussão reflexiva sobre práticas colaborativas centradas na compreensão de seu desenvolvimento, avanços e contribuições, para uma prática docente insubordinada. O professor envolvido nas Feiras de Matemática, num processo de reflexão e descoberta de uma matemática diferenciada, melhora a sua prática pedagógica, busca uma perspectiva crítica, integradora e contextualizada em seu trabalho. As Feiras fazem parte de um movimento desenvolvido há trinta e cinco anos, com a participação de professores e alunos da Educação Básica, coordenadores pedagógicos, gestores e dirigentes educacionais que se arriscam numa abordagem de insubordinação criativa sobre o compartilhamento de conhecimento e metodologia desenvolvidos em sala de aula, relacionadas ao ensino e à aprendizagem da Matemática.