Salvitti, Reinaldo (1996). Os paradoxos na construção matemática. Educação Matemática Em Revista, 4(5), pp. 12-14 .
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Resumen
Um paradoxo é uma afirmação que não nos parece contraditória em si mesma, mas que contraria fatos ou pressupostos tidos como verdadeiros. Em ciência, quando se enuncia um paradoxo tem-se que algo não está sendo compreendido ou suficientemente explicado pelos conhecimentos já existentes. A ciência, em especial a Matemática, se "alimenta" substancialmente todas as vezes que um paradoxo é enunciado. Isso se dá, porque logo em seguida à provisória "crise" que se instala, segue-se uma incessante busca de explicação, gerando assim novos conceitos e propriedades importantes que vão enriquecendo a ciência. Nesse processo, pode-se também observar, a evolução do senso comum para o que podemos chamar de "senso científico". Para exemplificar e compreender melhor o exposto acima vamos falar sobre três paradoxos, acontecidos em momentos diferentes, que ficaram marcados fortemente na História da Matemática.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 10. Otras nociones de Educación Matemática > Evolución histórica de conceptos 13. Matemáticas escolares > _Otros temas de matemáticas escolares > Conjuntos 10. Otras nociones de Educación Matemática > Otro (otras nociones de educación matemática) 06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión |
Nivel Educativo: | Educación Secundaria Básica (13-16 años) |
Código ID: | 27517 |
Depositado Por: | Monitor Funes 4 |
Depositado En: | 23 Ago 2022 12:18 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 02 May 2023 21:27 |
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