Resumen

Ao longo dos anos as relações entre a música e a matemática foram estudadas por músicos, físicos e matemáticos motivando desdobramentos para o campo da acústica e da teoria musical. No entanto, a educação escolar incorpora discretamente tais relações que poderiam gerar práticas interdisciplinares de grande relevância. Este estudo tem como foco a criação e a avaliação pelos estudantes da aula piloto “O ritmo dos conjuntos” desenvolvida pelo grupo “Musimática”, formado por três professores de uma escola pública de Educação profissional técnica de nível médio. O objetivo é avaliar as reações dos alunos ao serem expostos a uma aula interdisciplinar de música e matemática. O processo começou em agosto de 2019 com o desenvolvimento de uma proposta didática integrando música e matemática. Duas turmas de primeiro ano de dois cursos técnicos distintos participaram da atividade no dia 28 de novembro de 2019. Ao final da aula foram distribuídos questionários do tipo de escalas diferenciais, que foram respondidos por 54 alunos no total das turmas. A análise quantitativa dos resultados revelou que a aula “O ritmo dos conjuntos” produziu maior interesse, motivação e engajamento quando comparada com uma aula expositiva tradicional (“aula normal”) sobre o tema, no entanto, os dados mostraram que os estudantes ainda acreditam que a aula expositiva tradicional é melhor para o aprendizado do conteúdo e da capacidade de resolver exercícios.