Resumen

Neste artigo, parto do pressuposto de que as tecnologias1 não são uma panacéia para a educação matemática, mas defendo que seu uso, nos diversos níveis educacionais, é necessário e oportuno, fazendo uma análise das implicações advindas da incorporação das tecnologias à prática docente, ressaltando a importância de não se perder de vista os conteúdos específicos. Também, teço considerações acerca da formação docente, inicial e continuada, enfatizando a necessidade de uma formação que entrelace os conhecimentos pedagógicos, específicos e tecnológicos, com destaque para o potencial da Educação a Distância na formação em serviço.