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Multisignificados de equação: analisando alguns livros didáticos

Ribeiro, Alessandro Jacques (2008). Multisignificados de equação: analisando alguns livros didáticos. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 10(2), pp. 107-118 .

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Resumen

No presente artigo é discutido como alguns livros didáticos abordam o tema equação. Para esta discussão serão consideradas as diferentes formas de “conceber” e “tratar” esta noção, que foram observadas em um estudo epistemológico e didático desenvolvido em trabalho anterior do autor: “Equação e seus multisignificados no ensino de matemática: contribuições de um estudo epistemológico”. Partindo da análise de alguns livros didáticos de diferentes níveis de ensino e diferentes épocas históricas, são identificadas a presença e/ou caracterização dos multisignificados de equação, a saber: intuitivo-pragmático, dedutivo-geométrico, estrutural-generalista, estruturalconjuntista, processual-tecnicista e axiomático-postulacional. Dentre as conclusões pôde-se perceber que a maior parte das obras analisadas parece privilegiar o significado estrutural-conjuntista, e, nenhuma delas, contempla o dedutivo-geométrico. Assim, levanto algumas reflexões sobre as vantagens que a abordagem dos multisignificados de equação em ambientes de aprendizagem pode trazer ao ensino e a aprendizagem de Matemática.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado
13. Matemáticas escolares > Álgebra > Ecuaciones
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Fundamentos de la Educación Matemática > Epistemología
03. Aula > Recursos didácticos > Libros de texto
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:27892
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:23 Jun 2022 09:08
Fecha de Modificación Más Reciente:23 Jun 2022 09:08
Valoración:

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