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Atribuições dadas à matemática e ansiedade ante a matemática: o relato de alguns estudantes do ensino fundamental

Campanini, Alessandra; dos Santos , João (2014). Atribuições dadas à matemática e ansiedade ante a matemática: o relato de alguns estudantes do ensino fundamental. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), pp. 1368-1385 .

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URL Oficial: https://www.scielo.br/j/bolema/

Resumen

O presente estudo objetivou identificar, em relato de alunos, atribuições dadas à Matemática, bem como graus de ansiedade ante a Matemática. No Estudo 1 foi aplicada a técnica brainstorming que consistiu em escrever, em uma folha de papel, tudo o que ocorre diante da palavra matemática. Participaram 57 estudantes do ensino fundamental, 28 do 2º ano e 29 do 6º ano. Os alunos do 6º ano atribuíram mais características negativas à Matemática do que os do 2º ano. No Estudo 2, aplicou-se uma escala de ansiedade à Matemática a quatro crianças do 6º ano, aleatoriamente selecionadas do estudo 1. Observou-se que as situações que os alunos indicaram alta ou extrema ansiedade foram aquelas em que poderiam falhar e sofrer alguma punição. São discutidos o aumento das atribuições negativas com o passar dos anos e a necessidade de metodologias que previnam a aversão à Matemática.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:04. Alumno
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Encuestas
06. Aprendizaje > Aspectos afectivos > Ansiedad
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:27924
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:13 Jul 2022 04:48
Fecha de Modificación Más Reciente:13 Jul 2022 04:48
Valoración:

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