Resumen

No presente trabalho são indicadas, comparadas e discutidas algumas rotas genéricas que emergem e evoluem, nas últimas décadas, relativas a pensamentos insurgentes, críticos, humanísticos e interdisciplinares no âmbito da educação matemática. Enfatiza-se a necessidade de adoção de uma consciência crítica para análise das atividades matemáticas que são humanas, históricas e, portanto, não-neutras, visando uma contribuição política e democrática, onde se busca um processo participativo para a transformação social, a minimização das desigualdades e a obtenção da paz social. Nessa visão, tudo parece indicar que as contribuições das diferentes formas de matemática humanística se somam aos objetivos da educação matemática crítica buscando finalidades análogas, sempre voltadas para o bem-estar social.