Resumen

Este artigo apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo sobre contribuições de jogos didáticos para aprendizagem de Matemática Financeira no ensino médio. Esses jogos foram “Corrida Matemática”, “Jogo do Ônibus” e “Mastermática”, criados e desenvolvidos pelo autor. Para obter um suporte teórico a pesquisa apoiou-se em ideias de Jean Piaget, Lev Vigotsky, John Huizinga, dentre outros. Os sujeitos foram alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública de Gravataí, no Rio Grande do Sul, Brasil. As informações foram coletadas através de fotos, entrevistas e questionários e analisadas mediante análise de conteúdo. As informações obtidas foram reunidas em três categorias previamente estabelecidas, delimitadas a partir dos objetivos da pesquisa: aspectos positivos das atividades com jogos sobre matemática financeira; dificuldades encontradas no decorrer das aulas com a realização de jogos; sugestões dos alunos quanto ao desenvolvimento das atividades. A pesquisa permitiu concluir que os jogos podem contribuir como um poderoso recurso nas aulas de matemática, pois o caráter que o jogo possui contribui para desenvolver relações positivas entre aluno-jogo, aluno-aluno e aluno-professor, contribuindo ainda para melhorar a relação entre o aluno e a matemática.