Otte, Michael Friedrich; Barros, Luiz Gonzaga Xavier de (2015). Matemática e linguagem. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 3(1), pp. 1-12 .
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Resumen
Este artigo procura comparar as duas visões predominantes sobre a matemática. A matemática é uma linguagem? A matemática é uma ciência? São discutidas três hipóteses: 1) A matemática é considerada uma linguagem, não pelos matemáticos de criação, mas nos contextos de suas aplicações nas ciências, na tecnologia, na filosofia, na lógica e na educação matemática. 2) A revolução industrial causou uma enorme transformação no sentido de quase todos os nossos conceitos e palavras, e, por consequência, houve uma profunda mudança do status dos conhecimentos humanos e, em particular, das ciências. 3) A própria Matemática se desenvolveu como ciência, instrumento e campo de aplicação.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula 13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números naturales 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza 13. Matemáticas escolares > Números > Operaciones aritméticas 10. Otras nociones de Educación Matemática > Otro (otras nociones de educación matemática) 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas |
Nivel Educativo: | Educación Secundaria Básica (13-16 años) Educación Primaria (7-12 años) |
Código ID: | 27994 |
Depositado Por: | Monitor Funes 4 |
Depositado En: | 18 Jul 2022 12:05 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 18 Jul 2022 12:05 |
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