Resumen

Este artigo tem como objeto de estudo o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática e participam de comunidades com postura investigativa. Para isso, foram identificados participantes de grupos colaborativos – que congregam professores da escola básica, acadêmicos e futuros professores – em que são mobilizados estudos e constituídas sistematizações sobre os modos de ensinar e aprender matemática nas escolas. A esses participantes, de um total de nove grupos colaborativos, foram enviados, via email, questionários com perguntas abertas. Foram obtidas a resposta de vinte e oito professores que participam de oito diferentes grupos. A partir dos resultados, foram identificados pelo menos três diferentes práticas consideradas pelos professores como promotoras de aprendizagem e de transformação da prática pedagógica nas escolas: (1) práticas de escrita e compartilhamento de narrativas sobre a própria prática, (2) práticas de reflexão e compartilhamento de experiências de sala de aula e (3) práticas de análise e investigações da prática pedagógica. A partir das percepções e considerações dos professores participantes, são descritos e analisados os modos de participar e aprender no grupo e suas contribuições para o desenvolvimento profissional dos professores.