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Livros didáticos e apostilas: o currículo de matemática e a dualidade do ensino médio

Germano, Aline; Silva, Denise (2014). Livros didáticos e apostilas: o currículo de matemática e a dualidade do ensino médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(49), pp. 557-579 .

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URL Oficial: https://www.scielo.br/j/bolema/

Resumen

Neste artigo apresentaremos os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo comparar apostilas e livros didáticos de Matemática do ensino médio, enfocando, a partir da teoria crítica de currículo (SILVA, 2011), conteúdos, sequências e objetivos de ensino expressos nestes materiais. Coloca-se como hipótese a dualidade do ensino médio no Brasil, propedêutico ou profissional, a qual estará expressa também no material didático. As análises revelaram que, apesar do livro didático aparentemente possuir a estrutura e abordagem de conteúdo diferentes das apostilas, os materiais se assemelham nos conteúdos, na sequência deles e na organização disciplinar, o que indica que as novas tendências do ensino, preconizadas no PCN e PNLD-EM, estão superficialmente expressas nos livros didáticos. A hipótese da dualidade se confirma pelo excesso de exercícios nas apostilas, recorrentes “chamadas” e referências a vestibulares, o que remete a um tipo de condicionamento.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:03. Aula > Recursos didácticos > Libros de texto
09. Currículo
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Código ID:28136
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:12 Jul 2022 15:55
Fecha de Modificación Más Reciente:12 Jul 2022 15:55
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