Resumen

Este artigo apresenta uma pesquisa realizada em uma turma de quinto semestre do curso de Licenciatura em Matemática a distância da Universidade Aberta do Brasil. Trata-se de um esforço analítico em parceria com a Universidade do Estado da Bahia na disciplina História da Matemática. O seu objetivo principal é investigar como a prática do plágio em cursos ofertados na modalidade EaD se mostra. O ambiente virtual de aprendizagem se ancora na plataforma Moodle e a disciplina em foco compõe a carga horária das disciplinas obrigatórias deste curso. Para a realização da pesquisa valer-nos-emos de recursos de procedimentos fenomenológicos para a análise dos dados. Os dados são constituídos pela descrição do desenvolvimento desta atividade no ambiente virtual de aprendizagem. A análise ideográfica busca identificar e reunir as passagens significativas, ou seja, as unidades de significado, extraídas da descrição, as quais possibilitam a constituição de convergências ou de categorias abertas articuladas mediante a reunião de sentidos comuns. Esse é um movimento da análise nomotética. Aquelas categorias abertas são interpretadas à luz dos dados, da análise efetuada e dos autores estudados, indicando as convergências e as divergências e o que significam à luz da temática investigada. Compreendemos que o plágio parece ser um aspecto que mostra as diferenças entre a formação dos alunos e as exigências assentadas na universidade em relação a créditos e diplomação. Parece-nos que o que está em jogo é um conjunto de identidades, conhecimentos e expectativas articuladas ou confrontadas entre si. Por fim, a nosso ver, o plágio é uma estratégia de fabricação de discursos não autênticos para se dar bem, conseguir boas notas, além de demonstrar diversas expectativas sobre o que é produção intelectual e acadêmica.