Resumen

Neste artigo, nosso objetivo é caracterizar o duplo papel, de pesquisadora e de professora, vivenciado por uma mesma pessoa ao realizar uma pesquisa em um ambiente de modelagem matemática, descrevendo o que denominamos “relação dialética pesquisador|professor”. Desempenhar esse duplo papel é uma prática recorrente na comunidade de modelagem, em que um número considerável de pesquisas tem como contexto uma prática pedagógica. Por meio de uma abordagem qualitativa, caracterizamos essa dialética como uma alternância entre momentos de ênfase no papel de pesquisadora e no de professora, mas de tal forma que, embora diferentes, ambos coexistam e dialoguem. Conjeituramos que as possibilidades que alguns pesquisadores encontram para desenvolver suas pesquisas sobre modelagem na educação matemática favorecem a dialética pesquisadora|professora. Por fim, consideramos que essa dialética potencializa nossas formações de pesquisadores|professores à medida que favorece a relação dialética entre teoria e prática.