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As representações como suporte do raciocínio matemático dos alunos quando exploram atividades de investigação

Henriques, Ana; da Ponte, João Pedro (2014). As representações como suporte do raciocínio matemático dos alunos quando exploram atividades de investigação. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(48), pp. 276-298 .

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URL Oficial: https://www.scielo.br/j/bolema/

Resumen

Neste artigo, analisamos os modos de representação e os processos de raciocínio de alunos do 2.º ano do ensino superior na exploração de atividades de investigação propostas numa experiência de ensino na disciplina de Análise Numérica. O objetivo é compreender o modo como as representações escolhidas pelos alunos no decorrer das suas explorações suportam o seu raciocínio. O estudo segue uma metodologia de investigação qualitativa e interpretativa, baseada em três estudos de caso, e utiliza diversas fontes de dados. Os resultados mostram que os alunos usam tanto raciocínio indutivo como dedutivo, mas sugerem a necessidade de dar maior atenção aos dois processos de raciocínio em que se verificam dificuldades significativas – generalização e justificação. Os alunos recorrem a uma diversidade de representações para compreensão, exploração, registro e avaliação, mas usam-nas de modo pouco flexível ao longo do processo de exploração, o que limita o seu raciocínio.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Razonamiento
12. Investigación e innovación en Educación Matemática
Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Tarea
14. Matemáticas superiores > Teoría de números
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Estudio de casos
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:28248
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:11 Jul 2022 15:58
Fecha de Modificación Más Reciente:11 Jul 2022 15:58
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