Resumen

Descrevemos nesse trabalho a ocorrência de uma prática pedagógica envolvendo jogo em um cenário investigativo como aporte didático. Nosso objetivo foi o de buscar e analisar uma metodologia diferenciada de ensino que envolvesse os alunos a perceberem as relações entre as representações dos números racionais, em particular entre a equivalência da escrita da fração e a representação decimal. Nessa proposta de ensino, com o jogo por nós elaborado, os alunos puderam observar regularidades entre frações e escrita decimal por meio dos restos da divisão. A exploração do jogo no cenário investigativo nos resultou em alunos mais ativos no processo de aprendizagem, e a compreensão das regularidades entre as representações dos números racionais decorreu do raciocínio dos próprios alunos, cabendo a nós, professores, somente organizá-los.