Resumen

Este artigo apresenta resultados de uma investigação que procurou relacionar o desenvolvimento do conceito de fração em três coleções de livros didáticos de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental, aprovados pelo PNLD 2010, com resultados de pesquisa que abordam a temática. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica/documental e a análise foi feita sob a luz de estudos que discutem os processos de ensino e aprendizagem das frações, sobretudo o seu preparo, introdução e desenvolvimento. De modo geral, a análise dos dados permitiu verificar que ainda é muito comum o ensino por meio de situações parte-todo. Além disso, notou-se que apesar de os resultados recentes de pesquisas não influenciarem tanto o material analisado, os autores mostraram preocupação em trabalhar com frações em diferentes contextos.