Resumen

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa realizada com o curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas – Campus Rio Pomba. O trabalho teve como objetivo analisar as contribuições dos programas de assistência estudantil para a formação acadêmica, para a permanência e para a conclusão dos estudos dos licenciandos em Matemática do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais – Campus Rio Pomba. A metodologia consistiu em pesquisa de campo com aplicação de questionários a 78 alunos regularmente matriculados no curso, durante o segundo semestre de 2013; à análise quantitativa e qualitativa das respostas encontradas. Os resultados mostram que até o momento da pesquisa, 51% dos investigados estavam sendo contemplados por algum programa de bolsas ofertado pelo curso ou Instituição. Para 82% dos acadêmicos pesquisados, a atuação em programas remunerados contribui para a permanência dos estudantes no curso. Destes, 47% destacam a remuneração como uma das maiores contribuições dos programas para a continuidade dos estudos, uma vez que a mesma proporciona, além de outros benefícios, maior disponibilidade para se dedicarem ao curso e auxílio nas despesas. No que tange às contribuições dos programas para a formação docente, foi possível estabelecer, a partir das respostas dadas pelos bolsistas, seis categorias de análise das contribuições dos programas de assistência do Campus Rio Pomba para os alunos do curso de Licenciatura em Matemática e, consequentemente, sua formação profissional: Formação da identidade docente; Formação do docente pesquisador; Desenvolvimento de novas metodologias; Aproximação com a Educação Básica, Aprimoramento de saberes e Continuidade nos estudos. Por meio deste trabalho, fica evidenciado que os programas remunerados contribuem para a permanência e formação acadêmica.