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A engenharia didática em articulação com a teoria das situações didáticas como percurso metodológico ao estudo e ensino de matemática

Santos, Arlem Atanazio dos; Alves, Francisco Régis (2017). A engenharia didática em articulação com a teoria das situações didáticas como percurso metodológico ao estudo e ensino de matemática. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 19(3), pp. 447-465 .

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Resumen

Neste artigo, apresentamos as duas primeiras etapas de organização de nossa pesquisa de Mestrado Acadêmico no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Assim, referendados pelas orientações da Engenharia Didática (ED) como metodologia de pesquisa, em associação com a Teoria das Situações Didáticas (TSD), como metodologia de ensino, realizamos, inicialmente, uma análise prévia, caracterizada pela análise didática e epistemológica, do objeto histórico-matemático em estudo, a sequência de Fibonacci (SF), caracterizando a identificação e descrição de algumas propriedades do seu processo de generalização e extensão. Fundamentados nas propriedades elencadas, definimos, nas fases de concepção e análise a priori, os contextos, objetivos e as hipóteses didáticas, bem como, orientados pelas etapas da TSD, apresentamos os possíveis comportamentos e resoluções dos alunos das quatro situações problemas, organizadas com fins à experimentação.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Didáctica francesa
10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Resolución y estrategias
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Generalización
10. Otras nociones de Educación Matemática > Fenomenología didáctica > Situaciones
Nivel Educativo:Estudios de posgrado
Código ID:28350
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:17 Jun 2022 09:58
Fecha de Modificación Más Reciente:17 Jun 2022 09:58
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