Resumen

O presente artigoapresenta resultados parciais de um estudo que estamos desenvolvendo no mestrado Educação em Ciências e Matemática do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco. A nossa questão de pesquisade mestrado diz respeito à investigação dos sentidos que os professores de escolas do Campo atribuem à escola e ao saber matemático. A referida pesquisa está sendo desenvolvida no município de Belo Jardim-PE. Apresentamos, neste artigo,um recorte acerca das abordagens teóricas daEducação do Campo,seus avanços e desafios,suas políticas, práticas docentes e perspectivas curriculares. Uma das categorias principaisversadasneste artigo, trata-se da abordagem da Educação Matemática.Tomamos como nosso chão teórico e como perspectiva curricular para educação do campo, o Multiculturalismoe a etnomatemática, ambas teorias concebemas diferenças culturais, o diálogo e emancipação dos sujeitoscomo ponto principal do princípio educativo.