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Da derivada clássica à derivada fraca: um estudo com base na decomposição genética dos conceitos

Rachelli, Janice; Bisognin, Vanilde (2018). Da derivada clássica à derivada fraca: um estudo com base na decomposição genética dos conceitos. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 20(5), pp. 748-766 .

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URL Oficial: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta

Resumen

Neste artigo, apresentamos resultados de uma investigação realizada com estudantes brasileiros de um curso de mestrado em ensino de Matemática que objetivou analisar como se dá a compreensão do conceito de derivada fraca. A teoria APOS foi utilizada na pesquisa como referencial teórico e metodológico. Para tanto, seguimos os passos da metodologia de pesquisa proposta pela teoria: Análise teórica, Planejamento e implementação e Coleta e análise de dados, e utilizamos o ciclo de ensino ACE como metodologia de ensino no desenvolvimento de atividades em sala de aula. Os dados obtidos, por meio dos registros dos alunos e das observações anotadas no diário de campo, nos permitiram identificar mecanismos mentais de abstração reflexionante e o desenvolvimento de estruturas mentais utilizados pelos estudantes na construção do conceito de derivada fraca. Além do mais, há evidências de que as atividades propostas facilitaram a compreensão do conceito de derivada fraca.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:10. Otras nociones de Educación Matemática > Fenomenología didáctica > _Otro (fenomenología didáctica)
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas
14. Matemáticas superiores > Cálculo (matemáticas superiores)
Nivel Educativo:Estudios de posgrado
Código ID:28450
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:16 Jun 2022 20:13
Fecha de Modificación Más Reciente:16 Jun 2022 20:13
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