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A formação de professores de anos iniciais do ensino fundamental para o ensino da combinatória

Rosa Borba, Rute Elizabete de Souza; Azevêdo, Cristiane; Rocha, Cristiane de Arimatéa; Barreto, Adryanne (2014). A formação de professores de anos iniciais do ensino fundamental para o ensino da combinatória. Revista Paranaense de Educação Matemática, 3(4), pp. 115-137 .

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Resumen

No presente artigo objetivamos discutir a formação de professores de Anos Iniciais para o trabalho com situações combinatórias. Argumentamos que a Combinatória deve ser estudada desde o início da escolarização, por intermédio de variados tipos de situações, e que os professores precisam conhecer esta variedade, bem como o percurso de desenvolvimento dos estudantes e formas adequadas de ensino nos Anos Iniciais. São apresentados dois estudos: o primeiro de sondagem de concepções e conhecimentos de professores e o segundo de intervenção por intermédio de uma formação continuada. Constatamos que alguns professores de Anos Iniciais conhecem pouco de Combinatória e de como se dá o desenvolvimento da compreensão deste conteúdo. Observamos, também, que processos de formação podem auxiliá-los no avanço em seus conhecimentos – de conteúdo e didático – de situações combinatórias. Dessa forma, professores bem preparados têm melhores condições de auxiliarem os estudantes a desenvolverem seus raciocínios combinatórios desde os Anos Iniciais de escolarização.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:13. Matemáticas escolares > Probabilidad > Combinatoria
05. Profesor > Formación de profesores > Otro (formación de profesores)
10. Otras nociones de Educación Matemática > Fenomenología didáctica > Situaciones
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:28539
Depositado Por:Monitor Funes 8
Depositado En:10 May 2022 20:50
Fecha de Modificación Más Reciente:10 May 2022 20:50
Valoración:

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