Soares, Gisele; Fantinato, Maria (2014). Professores que ensinam matemática nos anos iniciais e sua formação no curso de pedagogia. Revista Paranaense de Educação Matemática, 3(5), pp. 115-138 .
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Resumen
Neste artigo procuramos apresentar alguns resultados de uma dissertação de mestrado em Educação, na qual buscamos refletir sobre como ocorre o diálogo entre os saberes da experiência dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e a disciplina da área da matemática do curso de Pedagogia que frequentam. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como procedimentos metodológicos: observação participante; entrevista semiestruturada; narrativa e análise documental. Os informantes da pesquisa foram: a única aluna do curso que também atuava como professora dos anos iniciais e a professora responsável pela disciplina voltada para o ensino da Matemática no curso de Pedagogia selecionado. A linha teórica do trabalho foi dada pelos estudos de Shulman (2004), Tardif (2002) e Cavaco (2002). O estudo apontou que tanto a linguagem inadequada utilizada quanto o pouco tempo destinado à disciplina voltada para o ensino da Matemática contribuem para uma formação matemática superficial, gerando professores inseguros e que se sustentam em discursos prontos e de senso comum. Percebemos, ainda, que o uso do material concreto está mais relacionado com a negação do ensino tradicional do que com uma proposta voltada para Educação Matemática. O estudo apontou a existência de pouco diálogo entre os saberes da experiência trazidos pelos alunos na formação matemática do Curso de Pedagogia.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Métodos observacionales 03. Aula > Gestión del aula > El discurso 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial 05. Profesor > Desarrollo del profesor |
Nivel Educativo: | Estudios de posgrado Educación Primaria (7-12 años) |
Código ID: | 28552 |
Depositado Por: | Monitor Funes 8 |
Depositado En: | 10 May 2022 08:57 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 10 May 2022 08:57 |
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