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A teoria das situações didáticas como metodologia de ensino e aprendizagem de concepções científicas em ciências e matemática

Silva, Kleyfton Soares da; Nascimento, Mayrane Carla Marques do; Freitas, Alan Jhon Duarte de; Freitas, Johnnatan Duarte de; Fonseca, Laerte Silva da (2019). A teoria das situações didáticas como metodologia de ensino e aprendizagem de concepções científicas em ciências e matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 9(3), pp. 25-36 .

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URL Oficial: https://aplicacoes.ifs.edu.br/periodicos/caminhos_...

Resumen

Este trabalho teve por objetivo analisar atividades experimentais de um processo envolvendo propriedades da água, a saber: efeito Mpemba (quando a água quente, em determinadas condições, congela mais rapidamente do que a água em temperatura ambiente). O experimento foi destinado às turmas de alunos do ensino médio de escolas da rede pública e particular, onde foram trabalhados conceitos de química, física e matemática, na tentativa de realização de um movimento interdisciplinar. As fases de ação, formulação, validação e institucionalização sugeridas pela Teoria das Situações Didáticas (BROUSSEAU, 2007) foram implementadas para propiciar a construção de conhecimentos científicos pelos alunos. Os resultados confirmaram a ocorrência do fenômeno estudado e, sobretudo, intensificaram a importância das aulas experimentais como ferramenta essencial no ensino de ciências e matemática.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > T-Z > Tarea
10. Otras nociones de Educación Matemática > Fenomenología didáctica > Situaciones
10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Planteamiento de problemas
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:28723
Depositado Por:Monitor Funes 4
Depositado En:28 Jun 2022 07:32
Fecha de Modificación Más Reciente:28 Jun 2022 07:32
Valoración:

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