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Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática?

Rodrigues, Carla Gonçalves (2010). Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática? ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 18, pp. 245-256 .

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Resumen

O propósito deste artigo é explorar o funcionamento de alguns dispositivos desta contemporaneidade, tanto filosóficos como artísticos, que podem movimentar um currículo de curso de licenciatura em matemática, contribuindo para a formação de professores dessa área de conhecimento. Parte-se de um conjunto de perguntas: quais agenciamentos a educação matemática é capaz de construir nesta contemporaneidade? Que relações são fabricadas em tais arranjos de coisas, ideias e pessoas? E como eles funcionam, como se vinculam nas múltiplas linguagens que reúnem? O que produzem nessa conjugação? A construção de réplicas para tais questões alimenta-se de dados produzidos durante a prática de ensino com onze estagiários do referido curso, no que tange à construção, ao desenvolvimento e à avaliação de projetos de ensino e aprendizagem em escolas da rede pública.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:09. Currículo > Desarrollo
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
10. Otras nociones de Educación Matemática > Otro (otras nociones de educación matemática)
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:28757
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:11 Jun 2022 18:41
Fecha de Modificación Más Reciente:11 Jun 2022 18:41
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